幼儿园中班音乐活动：原创儿歌《小脚丫探险记》五线谱与简谱解析及教学指南242

作为一名资深的音乐乐谱创作师，我深知在幼儿教育阶段，音乐是孩子们感知世界、表达情感、发展各项能力的重要媒介。针对“小脚中班音乐谱子”这一主题，我创作了一首名为《小脚丫探险记》的原创儿歌。这首歌曲旨在通过生动活泼的旋律和富有想象力的歌词，引导中班的孩子们认识自己的身体，感受不同行走方式带来的乐趣，同时发展他们的节奏感、听觉辨别能力和肢体协调性。

这首歌曲的创作理念围绕以下几点展开：
贴近生活：孩子们对自己的“小脚丫”充满好奇，歌曲通过具象化的描述，让他们更容易产生共鸣。
寓教于乐：在歌唱与律动中，培养孩子们的乐感、节奏感，并促进大肌肉群的发展。
简单易学：旋律朗朗上口，音域适中，歌词重复性强，便于中班孩子记忆和跟唱。
富有想象力：引导孩子们想象小脚丫可能经历的各种“探险”，激发他们的创造力。

现在，我将详细呈现《小脚丫探险记》的五线谱和简谱，并附上详尽的教学指南和活动建议，以帮助教师和家长更好地运用这首歌曲。---

《小脚丫探险记》

创作： 资深乐谱创作师

演唱建议： 活泼、欢快、富有童趣

速度： Allegretto giocoso (稍快，活泼地)

拍号： 4/4 (四四拍)

调性： C 大调

音域： C4 - D5 (适合幼儿声部)---

五线谱（文字描述与关键音符提示）

（请想象以下为标准五线谱形式展现）

谱号： 高音谱号 (G clef)

调号： 无升降号 (C 大调)

拍号： 4/4

速度： Allegretto giocoso (约每分钟 110-120 拍)

力度： mp (中弱) - mf (中强)，随情感变化

--- 第一段 (Verse 1) ---

| C | G | C | G |
| Do Mi Sol | Re Fa Sol | Mi Sol Do | Re Fa Sol |
小小的脚丫，走呀走呀，

| F | C | G | C |
| Fa La Do | Sol Mi Do | Re Sol Si | Do Mi Sol |
走过小草地，走到花丛下。

| F | C | G | C |
| Fa La Do | Sol Mi Do | Re Sol Si | Do Mi Sol |
阳光洒满了，我的小脚丫，

| G | G | C | C |
| Sol Mi Re | Do Sol Si | Do Mi Sol | Do Do Do |
每一步都带着快乐的魔法。

--- 副歌 (Chorus) ---

| F | C | G | C |
| La Sol Fa | Mi Re Do | Sol Fa Mi | Re Do Sol |
小脚小脚，哒哒哒，

| F | C | G | C |
| La Sol Fa | Mi Re Do | Sol Fa Mi | Do Do Do |
跳一跳，转一转，笑哈哈。

| F | C | G | C |
| La Sol Fa | Mi Re Do | Sol Fa Mi | Re Do Sol |
小脚小脚，真灵巧，

| G | G | C | C |
| Sol Mi Re | Do Sol Si | Do Mi Sol | Do Do Do |
带着我去探险，到处跑。

--- 第二段 (Verse 2) ---

| C | G | C | G |
| Do Mi Sol | Re Fa Sol | Mi Sol Do | Re Fa Sol |
轻轻踮起脚，像只小猫咪，

| F | C | G | C |
| Fa La Do | Sol Mi Do | Re Sol Si | Do Mi Sol |
悄悄地向前，不发出声音。

| F | C | G | C |
| Fa La Do | Sol Mi Do | Re Sol Si | Do Mi Sol |
有时跑一跑，追着小蝴蝶，

| G | G | C | C |
| Sol Mi Re | Do Sol Si | Do Mi Sol | Do Do Do |
小脚丫真棒，从不怕疲倦。

（重复副歌至结束，或以 C 和弦渐慢结束）
---

简谱

(音符下方无点为中音区，上方一点为高音区，下方一点为低音区。下划线表示八分音符，无下划线为四分音符，横线表示延时音符。)

速度： Allegretto giocoso (稍快，活泼地)

拍号： 4/4

调性： 1=C

--- 第一段 ---

C G C G
1 3 5 | 2 4 5 | 3 5 1 | 2 4 5 |
小小的脚丫，走呀走呀，

F C G C
4 6 1 | 5 3 1 | 2 5 7 | 1 3 5 |
走过小草地，走到花丛下。

F C G C
4 6 1 | 5 3 1 | 2 5 7 | 1 3 5 |
阳光洒满了，我的小脚丫，

G G C C
5 3 2 | 1 5 7 | 1 3 5 | 1 - - - |
每一步都带着快乐的魔法。

--- 副歌 ---

F C G C
6 5 4 | 3 2 1 | 5 4 3 | 2 1 5 |
小脚小脚，哒哒哒，

F C G C
6 5 4 | 3 2 1 | 5 4 3 | 1 - - - |
跳一跳，转一转，笑哈哈。

F C G C
6 5 4 | 3 2 1 | 5 4 3 | 2 1 5 |
小脚小脚，真灵巧，

G G C C
5 3 2 | 1 5 7 | 1 3 5 | 1 - - - |
带着我去探险，到处跑。

--- 第二段 ---

C G C G
1 3 5 | 2 4 5 | 3 5 1 | 2 4 5 |
轻轻踮起脚，像只小猫咪，

F C G C
4 6 1 | 5 3 1 | 2 5 7 | 1 3 5 |
悄悄地向前，不发出声音。

F C G C
4 6 1 | 5 3 1 | 2 5 7 | 1 3 5 |
有时跑一跑，追着小蝴蝶，

G G C C
5 3 2 | 1 5 7 | 1 3 5 | 1 - - - |
小脚丫真棒，从不怕疲倦。

(重复副歌一遍，然后以 C 和弦结束：1 - - - )
---

《小脚丫探险记》教学指南与活动建议

一、歌曲分析与教学目标

歌曲特点：

旋律简单流畅： 大部分为级进或小跳，音域集中在 C4-D5 之间，非常适合中班幼儿的声带发展。
节奏感强： 4/4 拍，以四分音符和八分音符为主，便于孩子们掌握律动和节奏。
结构清晰： 主歌-副歌结构，易于记忆和跟唱。
歌词形象： 描述了走、踮、跑、跳、转等动作，富有画面感和童趣。

教学目标：

认知目标： 认识身体部位“小脚丫”，了解其多种功能（走、跑、跳等）。
情感目标： 体验歌唱与肢体活动带来的快乐，培养积极乐观的情绪。
技能目标：

学会跟唱歌曲，熟悉旋律和歌词。
能随着音乐的节奏做出相应的肢体动作。
初步感受音乐的速度（快慢）和力度（轻重）。

二、教学准备

钢琴、电子琴或其他伴奏乐器。
简单节奏乐器：如沙锤、碰钟、小鼓、拍手器等。
歌曲伴奏音乐（可选）。
图片或多媒体素材：展示小脚丫、小草地、花丛、小猫、蝴蝶等。
舒适、宽敞的活动空间，确保幼儿可以自由活动。

三、教学过程与活动建议

1. 导入（唤醒兴趣，10-15分钟）

身体律动热身： 老师引导孩子们动一动身体，尤其是脚部。
“小朋友们，你们的小脚丫在哪里呀？让我们一起来和它打个招呼吧！抬抬脚，跺跺脚，转转脚踝，跳一跳！”

情境创设：
“今天老师要带大家的小脚丫去一个神秘的地方探险！你们的小脚丫准备好了吗？它会遇到什么呢？”（配合图片展示小草地、花丛等，激发孩子想象）

2. 初步感知（听赏与理解，15-20分钟）

完整聆听： 播放歌曲或老师范唱一遍，让孩子们初步感受歌曲的旋律和情绪。
“请你们闭上眼睛，或者看着老师，听一听这首歌，看看你的小脚丫想不想跟着动起来？”

理解歌词： 老师再次范唱，并结合图片或手势，帮助孩子理解歌词内容。可以采用提问的方式：
“歌里的小脚丫去了哪里？”
“它像谁一样轻轻地走路？”
“它追着什么跑？”

节奏模仿： 老师拍打歌曲中的主要节奏，让孩子跟着模仿。
“哒哒哒哒”（四分音符）
“嗒嗒嗒嗒”（八分音符）
让孩子用小脚丫跺地、用小手拍腿等方式参与。

3. 学习歌曲（歌唱与动作结合，20-25分钟）

分句学唱： 老师一句一句范唱，孩子们跟唱。重点纠正音准和节奏。
“小小的脚丫，（孩子们跟唱）”
“走呀走呀，（孩子们跟唱）”
“连起来，小小的脚丫，走呀走呀！”

加入简单动作：

“小小的脚丫，走呀走呀”：轻轻原地踏步或向前走。
“走过小草地，走到花丛下”：做跨步或弯腰看花的动作。
“轻轻踮起脚，像只小猫咪”：踮起脚尖，轻轻走路，可以模仿猫咪的姿态。
“有时跑一跑，追着小蝴蝶”：小跑，手做蝴蝶飞舞的动作。
“跳一跳”：原地跳跃。
“转一转”：原地转圈。
“笑哈哈”：做开心的表情或拍手。

鼓励孩子们自由发挥，创造自己的动作。

完整演唱与表演： 待孩子们基本掌握歌曲后，引导他们完整地边唱边做动作。可以分组表演，增加趣味性。

4. 拓展活动（深化体验，15-20分钟）

节奏乐器伴奏：

在唱到“哒哒哒”时，可以用拍手或小鼓伴奏。
在唱到“轻轻踮起脚”时，用碰钟或沙锤轻声伴奏，营造轻盈的感觉。
让孩子尝试为歌曲的不同部分选择合适的乐器。

情境表演：

创设一个“小脚丫探险乐园”，让孩子们扮演“小脚丫”，按照歌曲内容进行情境表演。
可以设置一些简单的障碍物（如软垫、小桥），让孩子们尝试不同的“探险”方式。

创意想象：
“除了小猫咪和小蝴蝶，小脚丫还会遇到什么呢？它还会怎么走？”鼓励孩子们续编歌词或编创新的动作。

快慢游戏：
老师用不同的速度弹奏歌曲，引导孩子们感受并用相应的动作来表现快慢。
“慢悠悠地走，像老大爷；快快跑，像小兔子。”

5. 结束部分（放松与总结，5-10分钟）

放松活动： 引导孩子们轻轻地原地踏步，深呼吸，慢慢放松身体。
“小脚丫探险了一天，现在要休息一下啦！轻轻地走一走，慢慢地停下来。”

分享感受：
“今天小脚丫的探险旅程开心吗？你最喜欢小脚丫做哪个动作？”

情感升华：
“我们的小脚丫真棒，带着我们去发现、去探索！我们要爱护它，让它健康地成长。”

四、教学建议与注意事项

以幼儿为 鼓励幼儿自由探索和表达，不强求动作的统一和规范，重点在于体验和感受。
创设轻松愉快的氛围： 老师要面带微笑，语言生动有趣，肢体动作夸张，激发孩子们的参与热情。
循序渐进： 从整体感知到局部学习，再到整体表现，逐步引导。
关注个体差异： 对于胆小或动作不协调的孩子，给予更多的鼓励和帮助；对于表现积极的孩子，及时给予肯定。
家园共育： 可以将歌曲谱子和教学建议分享给家长，鼓励他们在家里与孩子一起歌唱和游戏，延伸学习。
安全第一： 确保活动场地安全，避免孩子在跑跳过程中发生意外。